民族預科合作學習研究

——基于形勢與政策的教育實踐

摘 要：為實現(xiàn)民族預科的培養(yǎng)目標，形勢與政策課程的多元化教學目標不僅僅體現(xiàn)該課程標準和要求，還要考慮教育對象預科學生的特殊性，采用合作學習的教學方法，經(jīng)過3個階段即學習預備階段、學習實施階段和學習反饋階段可以很好地實現(xiàn)預科形勢與政策課程的多元化教學目標。

關(guān)鍵詞：預科教育；教學目標；合作學習

中圖分類號：G4     文獻標識碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.070

民族預科教育作為高等教育的預備階段，培養(yǎng)目標是，為接受本科教育成為（高級）專門人才做好基礎(chǔ)和能力上的準備，即強化他們的語言能力和夯實他們的學科基礎(chǔ)知識，擴大學生的知識視野，使他們能夠順利地接受和完成本科教育。（剩余5246字）