言語(yǔ)活動(dòng)與思維品質(zhì)

打開(kāi)文本圖片集

閱讀，是要將文字符號(hào)遮蔽下的作者的思維過(guò)程明朗化;表達(dá)，是用文字符號(hào)將自己的思維過(guò)程外顯化。閱讀和表達(dá)都是復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程，然而語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀往往是忽視思維的可視化教學(xué)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，虛化了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的根基。筆者認(rèn)為，言語(yǔ)活動(dòng)常用的思維工具主要有由此及彼、角度創(chuàng)設(shè)、探因究果、對(duì)比分析、坐標(biāo)建制等，教師要嘗試將幾種思維工具綜合、靈動(dòng)運(yùn)用，以提升言語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量。（剩余3090字）