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基于SOLO分類理論的高中數(shù)學深度學習評價

——以“數(shù)列”為例

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摘 要：文章選擇“數(shù)列”專題結(jié)合課程標準、蘇教版高中數(shù)學教材和深度學習的相關(guān)研究，首先提出了數(shù)學深度學習的定義，然后應(yīng)用SOLO分類理論描述學生“數(shù)列”學習的結(jié)果分類，以此來評價學生學習的深度，最后給出三點教學建議：借助思維導圖建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，逐步激活學生思維；通過單元教學有機整合教學內(nèi)容，凸顯數(shù)學本（剩余2334字）

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