課程思政參與中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘 要：職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展、符合社會期待和企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。通過對中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析和價值界定，指出了當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的教育理念過時、全員育人師資缺乏、專業(yè)崗位定位不合理和教學(xué)模式單一等問題，提出了通過發(fā)揮“課程思政”三全育人的重要作用，重新構(gòu)建適應(yīng)社會需求的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架和體系，搭建課內(nèi)外和校內(nèi)外并舉的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升實(shí)踐平臺等有效策略，為企業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。（剩余7021字）