基于具身認知理論的“四史”學習教育實踐研究
——以統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊“百年追夢?復興中華”單元的教學為例
【摘 要】具身認知理論強調(diào)學習中的具身體驗與入心篤行，更符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和“四史”教育內(nèi)容的特殊性。本文通過明晰“四史”教育的意義，思索當下教育中的“離身”困境，進一步探究基于具身理論的認知轉(zhuǎn)向，以“百年追夢 復興中華”單元的教學為例，探尋入腦入心的“四史”學習教育實踐路徑。
【關(guān)鍵詞】具身認知 “四史”學習教育 實踐策略
小學教育承擔著對學生思想意識層面的啟蒙、初步引導與塑造等任務。（剩余4237字）