新工科背景下基于專(zhuān)業(yè)核心課程的進(jìn)階式實(shí)踐課程創(chuàng)新與探索

——以測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)為例

摘 要：本文針對(duì)新工科建設(shè)和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的新要求，剖析當(dāng)前測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐體系在工程人才培養(yǎng)上的不足，提出基于專(zhuān)業(yè)核心課程群協(xié)同的進(jìn)階式實(shí)踐課程創(chuàng)新實(shí)踐；以測(cè)試測(cè)量領(lǐng)域工程實(shí)踐在不同階段的要求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)一條有序銜接、分層遞進(jìn)的項(xiàng)目主線，圍繞項(xiàng)目主線重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程，實(shí)踐項(xiàng)目化與工程項(xiàng)目課程化相結(jié)合，將核心課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)技能模塊交叉融合，以項(xiàng)目為載體提升對(duì)學(xué)生高階性思維、工程能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（剩余5721字）