高等教育教學(xué)的悖論原理

摘 要：本文以“悖論思維”考慮高等教育教學(xué)問(wèn)題，目的在于探究其制度或行動(dòng)中的“悖論情形”及“引領(lǐng)情形”。建立了高等教育教學(xué)的悖論原理，提出了事件起因、過(guò)程、結(jié)果的數(shù)學(xué)表達(dá)。以評(píng)價(jià)過(guò)程與引領(lǐng)過(guò)程的典型悖論問(wèn)題為例，建立了獨(dú)立過(guò)程與非獨(dú)立過(guò)程悖論的數(shù)學(xué)分析，以期對(duì)問(wèn)題進(jìn)行量化處理。在慎行此類存在悖論問(wèn)題的制度的同時(shí)，提供了改進(jìn)的思路，也為其他階段教育的類似情形提供參考。（剩余8578字）