U-S聯(lián)動模式下，小學綜合實踐課程的設(shè)計與實施

——以F小學“小廚房 大智慧”為例

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摘 要：U-S聯(lián)動強調(diào)高校與基礎(chǔ)教育在推動中小學綜合實踐課程的建設(shè)和教師專業(yè)成長方面的充分合作，以承德市高新區(qū)F小學“小廚房 大智慧”綜合實踐課程的設(shè)計與實施為例，U-S聯(lián)動模式下，借助前期充分調(diào)研使得課程設(shè)計更科學，從課程目標設(shè)計、課程內(nèi)容選擇、課程評價及教師專業(yè)成長方面，解決了課程發(fā)展的瓶頸。

關(guān)鍵詞：U-S聯(lián)動;綜合實踐課程;教師成長體系

20世紀80年代，強調(diào)在大學和中小學之間建立促進中小學教師教學專業(yè)發(fā)展的U-S（university-school）[1]，在U-S聯(lián)動模式推動下，為職前學生的實踐提供平臺，同時也在高校學術(shù)的引領(lǐng)下，推動了基礎(chǔ)教育學校課程體系的建設(shè)與完善，促進了教師的專業(yè)成長。（剩余5274字）