乳腺外科中如何基于“生物―心理―社會模型”對年輕醫(yī)生展開臨床教學(xué)工作

摘 要 當(dāng)代乳腺癌的發(fā)病有年輕化趨勢，應(yīng)對年輕乳腺癌患者的診療難點(diǎn)和心理問題是乳腺外科醫(yī)生需要掌握的重要內(nèi)容。筆者挖掘了培養(yǎng)過程中的課堂、臨床以及院外各個教學(xué)活動的細(xì)節(jié)，總結(jié)了基于“生物―心理―社會模型”培養(yǎng)新一代具有良好觀察力、洞察力和共情力的優(yōu)秀臨床醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用敘事醫(yī)學(xué)模式，穿插真實(shí)病例，帶教中鼓勵醫(yī)學(xué)生與年輕患者的溝通對話、獨(dú)立制訂治療方案、病例討論，全方位構(gòu)建患者模型，建立以人為本的診療思維；鼓勵學(xué)生加入患者的心理評估和宣教工作，為患者構(gòu)建更安全、包容的社會環(huán)境。（剩余9379字）