基于學生互評的 PBL 課堂設(shè)計及實踐

——以“生物醫(yī)學工程前沿”課程為例

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摘要 黨和國家不斷出臺教育改革和人才培養(yǎng)的重要綱領(lǐng)性文件。“生物醫(yī)學工程前沿”的教師響應(yīng)號召，積極對教學模式進行改革，在課堂中引入“PBL 教學”和“學生互評”的聯(lián)合教學模式，課后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和調(diào)研顯示這種聯(lián)合模式獲得了良好的教學效果，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性、以學生為主體、促進學生成長成才。這次嘗試為培育國家的生物醫(yī)學工程創(chuàng)新型人才作出了積極的探索。（剩余6940字）