高中文言文“深教”之法

——以《登泰山記》一課為例

高中文言文教學(xué)存在重“言"輕“文"的淺表化現(xiàn)象，即把疏通字句作為主要目標(biāo)、把串講翻譯作為核心方法，缺乏對(duì)文本深層意蘊(yùn)的挖掘和轉(zhuǎn)化。在立德樹(shù)人總目標(biāo)的指引下，我們應(yīng)圍繞知識(shí)理解、能力提升、素養(yǎng)培育開(kāi)展有深度的文言文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在文言理解、文章細(xì)讀、文化賦能的過(guò)程中提升審美的高度，拓展文化的深度，增加生命的厚度，實(shí)現(xiàn)從“教文言"到“育人文"的轉(zhuǎn)變。（剩余4286字）