高考語文試題的跨學科特征及其教學啟示

一、高考語文試題呈現(xiàn)跨學科的特征

隨著新課程標準的深人貫徹推進，高考命題日益凸顯對學生核心素養(yǎng)的全面考查，其導向從傳統(tǒng)的知識本位轉向能力本位。這種命題趨勢不僅體現(xiàn)了教育評價從單一學科知識向跨學科素養(yǎng)轉變的特征，也反映了高考對學生高階思維能力、問題解決能力以及實踐創(chuàng)新能力的高度重視。

例如，2022年全國語文高考甲卷中實用類文本摘編自袁隆平《雜交水稻培育的實踐和理論》，除了語文學科知識，還涉及生物學科遺傳學知識，如雜交育種、雜種優(yōu)勢的原理等，試題要求學生理解雜交水稻培育的科學原理，并結合材料分析其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際意義；再如，2023年全國語文高考甲卷的論述類文本摘編自徐良高《以考古學構建中國上古史》，涉及歷史學科考古學知識，如新石器時代遺址、文化區(qū)系類型，試題要求學生理解考古學在重構中國上古史中的作用，并結合材料分析考古發(fā)現(xiàn)對提升文化自信的意義；實用類文本摘編自彼得·渥雷本的《樹的秘密生命》，涉及植物科學相關知識，如樹木的生長機制、植物之間的信息傳遞等，試題引導學生思考人工栽培植物與自然生態(tài)的關系，并結合材料分析其對環(huán)境保護的啟示；此外，2024年全國語文高考甲卷的論述類文本摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》，涉及政治學科中國際關系理論，如海洋命運共同體的構建、國際合作與爭端解決等，試題要求學生分析海洋命運共同體對國際和平與發(fā)展的意義，并結合材料探討中國在全球治理中的作用；實用類文本摘編自周乾《故宮建筑細探》，涉及建筑學知識，如中國古代建筑的構造、裝飾藝術及文化內(nèi)涵，試題引導學生分析故宮建筑的文化價值，并結合材料探討其藝術與實用功能的統(tǒng)一；新課標I卷的信息類文本摘編自毛澤東《論持久戰(zhàn)》，涉及軍事學與哲學知識，如持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想、唯物辯證法在軍事中的應用等，試題要求學生分析《論持久戰(zhàn)》的思想內(nèi)涵，并結合材料探討其對當代戰(zhàn)略決策的啟示

綜合分析這些試題可以發(fā)現(xiàn)，社會熱點、科技前沿、歷史文化等的融人，增強了試題的實踐性與綜合性；同時，跨學科的內(nèi)容滲透體現(xiàn)了語文教育的時代性，反映了學科融合的趨勢，引導語文教學更加貼近實際生活和社會熱點。（剩余2268字）