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“三學”課堂探析

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在當前的教學實踐中，存在著一個不容忽視的問題，即學生的學習過程常常停留在疑似學習、淺層學習甚至偽學習的層面，其學習能力沒有得到應有的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：教師牽引痕跡重，學生做不了“主”；課堂知識點瑣碎，學生抓不住“本”；教師設計的作業(yè)機械化，學生提不起“神”；教學活動形式虛，學生找不著“北”。那么，如何落實以學生發(fā)展為本的課程理念，讓學習真正發(fā)生？江蘇省宿遷市教育局提出了“自學、合學、展學"課堂（以下簡稱“三學"課堂）的建設理念與實施意見，筆者在實踐過程中也形成了一些思考。（剩余3915字）

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