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在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在語言表達(dá)碎片化、邏輯連貫性不足等問題。傳統(tǒng)教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和詞匯記憶，忽視了語言習(xí)得的整體性特征。詞塊理論的引入為破解這一困境提供了新視角。該理論認(rèn)為，語言習(xí)得的本質(zhì)是對(duì)預(yù)制語塊的整體存儲(chǔ)與提取，而非對(duì)零散詞匯和語法的機(jī)械組合。本文以詞塊理論為框架，探討高中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化路徑。（剩余1222字）
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詞塊理論視域下的高中英語寫作教學(xué)重構(gòu)
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