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摘要：杜威的"教育即生長"理論指出，教育的本質在于促進學生持續(xù)生長的欲望和能力。小學英語作為學生系統(tǒng)接觸英語的起點，傳統(tǒng)的"填鴨式"教學忽視學生的個體差異和生成性，導致學習效果不佳。本文結合教學實踐，從"有生成、有溫度、有容錯"三個維度探討小學英語生長課堂的構建策略，旨在促進學生英語能力的真實發(fā)展。（剩余3289字）
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基于“三有”原則的小學英語生長課堂教學模式探究
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