初中英語聽說教學(xué)的“思·行·創(chuàng)”策略探索

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摘    要：當(dāng)前的初中英語聽說教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定隨意、單一、無序，缺乏對(duì)文本研讀的重視，教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性有所欠缺等問題，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度較低。初中英語聽說教學(xué)的“思·行·創(chuàng)”策略注重將文本內(nèi)容置于一定的情境之下，以情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和文本特征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，注重利用評(píng)價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中遷移創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)高階思維的培養(yǎng)。（剩余5902字）