優(yōu)秀初中英語教師文學(xué)閱讀課提問序列的觀察與分析

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摘    要：對一位優(yōu)秀初中英語教師的五節(jié)優(yōu)質(zhì)文學(xué)閱讀課中教師的提問序列進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程和潛在的閱讀障礙，文學(xué)閱讀教學(xué)可分為“走近文本”“初入文本”“深入文本”“回溯文本”和“超越文本”五個階段；各階段由不同類型的問題分別構(gòu)成建立生活鏈接、厘清故事脈絡(luò)、引導(dǎo)情感共鳴、探索主題意義及促進(jìn)反思自省類提問序列；師生應(yīng)共同圍繞序列中的問題進(jìn)行文本解讀和意義建構(gòu)。（剩余9194字）