“三維·四梯”提素養(yǎng) “情境·任務”促評改
——四年級習作自主評改作業(yè)實踐探究
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四年級銜接著中年級和高年級，如何借助習作評改刺激學生下一階段的習作學習，為五年級的習作學習做準備呢？
2022年版課標提出，“語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務”，還提出“關注學生學習過程和學習進步。根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，選用恰當?shù)脑u價方式，抓住關鍵，突出重點”。（剩余4984字）