從“紙筆測(cè)試”到“實(shí)景互動(dòng)”：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的路徑探索

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良好的口語(yǔ)交際能力，不僅有助于學(xué)生在日常生活中準(zhǔn)確表達(dá)、順暢溝通，還是他們參與社會(huì)活動(dòng)、解決問(wèn)題與終身發(fā)展的關(guān)鍵工具。然而，口語(yǔ)交際的互動(dòng)性、情境依賴性等特點(diǎn)，決定了要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并非易事。實(shí)際教學(xué)中，除課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)外，教師通常采取紙筆測(cè)試的方式，在階段性評(píng)價(jià)中設(shè)置情境性題目進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種方式確實(shí)在一定程度上考查了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)思考，但無(wú)法有效評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)、回應(yīng)等交際能力，也難以考查學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力。（剩余3136字）