習(xí)作單元精讀課文文本價(jià)值的探索與實(shí)現(xiàn)

——以《麻雀》的解構(gòu)與重構(gòu)為例

統(tǒng)編教材單獨(dú)設(shè)置習(xí)作單元，旨在通過序列化的精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作知識(shí)，然后依托多樣化的言語實(shí)踐，將其內(nèi)化成個(gè)體語用能力。對(duì)于這些精讀課文，如何在教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的文本價(jià)值，提升學(xué)生的習(xí)作水平呢？筆者曾觀摩過統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊習(xí)作單元的第一篇精讀課文《麻雀》的教學(xué)。教者圍繞“寫一件事，把事情寫清楚"這一語文要素，設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有很多可圈可點(diǎn)之處，同時(shí)也有值得商榷或改進(jìn)的地方。（剩余5581字）