中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的三重邏輯

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中國鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化問題產(chǎn)生于現(xiàn)代化進(jìn)程中，獨(dú)具中國鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)、地域文化、鄉(xiāng)土資源等特色?；谫M(fèi)孝通鄉(xiāng)村理論理解中國鄉(xiāng)村教育賴以生存的鄉(xiāng)村場域，把握中國式鄉(xiāng)村的文化底色，是實(shí)現(xiàn)中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的價(jià)值基礎(chǔ)和理論前提。中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化內(nèi)嵌于中國式鄉(xiāng)村現(xiàn)代化，立足于鄉(xiāng)土社會特色，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化教育為本質(zhì)要求。（剩余10381字）