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摘 要 教材素養(yǎng)決定著教師能否領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，培育教材所內(nèi)蘊(yùn)的學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)成教材培根鑄魂、立德樹人的使命。當(dāng)前教師教材素養(yǎng)的生成還存在著現(xiàn)實(shí)短板，表現(xiàn)為：在教材的定位上，教師淪為傳遞教材編寫者意圖的附庸；在教材的理解上，教師缺乏對(duì)內(nèi)隱的核心價(jià)值觀的深挖；在教材的使用上，教師的資源創(chuàng)生能力較為欠缺。（剩余10087字）
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教師教材素養(yǎng)的生成困境與紓解路徑*
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