互聯(lián)網(wǎng)背景下基于學生學的邏輯的教學設計——以“物質(zhì)的量”為例

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摘要：介紹了在互聯(lián)網(wǎng)豐富資源的大背景下，如何設計符合學生學的邏輯的教學過程，同時介紹了在物質(zhì)的量的教學中幾點優(yōu)化的處理方式。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);學的邏輯;物質(zhì)的量

文章編號：1008-0546（2022）07-0048-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.012

隨著科技的發(fā)展，教師在備課的時候可利用的資源更加豐富，筆者在備課時除了研究最新版的人教版[1]、蘇教版[2]、魯科版[3]三種版本的教材以外，還同時使用百度文庫、學科網(wǎng)、國家及地方資源平臺以及各種化學公眾號等網(wǎng)絡資源，只需要在網(wǎng)絡上輸入所要上課的內(nèi)容，上百條的相關資源即可呈現(xiàn)出來，那么如何利用這些資源就顯得尤為重要，以物質(zhì)的量這節(jié)課為例，來探討如何從繁多的資源中選擇適合自己、適合所教學生的有用資源，學會整合取舍，以設計出符合學生學的邏輯的教學。（剩余4352字）