協(xié)同建設(shè)背景下教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程共建路徑探索

摘    要：教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程具有共同的學(xué)科邏輯，專業(yè)協(xié)同建設(shè)為教育類不同專業(yè)共同基礎(chǔ)課程建設(shè)打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)課程共建提供了良好的契機(jī)。當(dāng)前，教育類專業(yè)共同基礎(chǔ)課程共建還存在教師對(duì)共建認(rèn)識(shí)存在偏差、支持制度不健全、資源保障不充分等三個(gè)方面的突出問(wèn)題?；诖耍瑢?shí)現(xiàn)共同專業(yè)基礎(chǔ)課程共建就需要促進(jìn)課程建設(shè)相關(guān)主體樹立共建意識(shí)，形成共同基礎(chǔ)課程協(xié)同共建的制度和長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，建立自上而下和自下而上相結(jié)合的跨專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)的推進(jìn)機(jī)制。（剩余6003字）