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非線性編輯課程教師課堂教學反饋行為的問題和優(yōu)化策略

——基于哈蒂“可見的學習”的視角

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摘 要：反饋是課堂教學行為的重要一環(huán)，非線性編輯作為一門實操性極強的課程，其反饋的有效性更是不可忽視。哈蒂“可見的學習”研究從反饋的層次、反饋的類型、反饋的方向三個方面提供了深入探討反饋復雜性的視角，更為反饋行為的改善提供了策略價值。教師應當重視有效反饋帶來的積極意義，根據(jù)具體的教學需要和學情分析，提供多層次、多類型的反饋，并積極推動多主體反饋文化的形成。（剩余3680字）

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