基于SOLO分類理論的高中英語閱讀教學(xué)實踐

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摘 要：思維能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，閱讀課是英語教學(xué)中的重要課型，以閱讀課作為研究對象深入探索提升學(xué)生思維能力的教學(xué)途徑是可行之策。作者以SOLO分類理論中各思維層次的評價標(biāo)準(zhǔn)為參照，在讀前、讀中、讀后等三個階段，設(shè)計速讀文本標(biāo)題和視覺素材、輸入多模態(tài)素材、用思維工具梳理知識、設(shè)計問題鏈、即時反思等活動，從具象到抽象，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其思維由低階提升到高階。（剩余7712字）