小學數(shù)學“教—學—評”一致性的思考與實踐

——以人教版數(shù)學四年級下冊“平均數(shù)”教學為例

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摘 要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教—學—評”一致性是2022年版義務(wù)教育課程方案和各學科課程標準對一線各學科教學提出的新要求。小學數(shù)學教師聚焦課堂學習內(nèi)容，通過精心研讀課程標準中規(guī)定的“內(nèi)容要求”“學業(yè)要求”“教學提示”，可以厘清“教—學—評”一致性的核心素養(yǎng)基本導(dǎo)向；通過深度研究教材和學情，可以最終確定以學習者為中心的課堂“教—學—評”一致性目標；通過精心設(shè)計指向?qū)W習目標的評價任務(wù)和教學活動，可以有效推進課堂“教—學—評”一體化實施；通過課前診斷性評價、課堂學習過程性評價和課后鞏固練習結(jié)果性評價，可以充分發(fā)揮以評促學、以評促教的作用，從而有效提高課堂教學效率。（剩余9416字）