工科專業(yè)課程中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的探索與實(shí)踐

——以信號(hào)與系統(tǒng)為例

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摘  要：終身學(xué)習(xí)能力是應(yīng)對(duì)科技文化迅猛發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是個(gè)人及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，是高等教育所面臨的重要課題，而專業(yè)課程又占據(jù)高等教育培養(yǎng)體系中的主導(dǎo)地位。為說(shuō)明如何在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，以傳統(tǒng)工科類專業(yè)課程信號(hào)與系統(tǒng)為例提出以終身學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)策略，從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境”“實(shí)施具有學(xué)科交叉特征的實(shí)踐環(huán)節(jié)”三個(gè)方面探討如何通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)化學(xué)科交叉創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。（剩余6544字）