共性化和個性化有機(jī)融合的課程思政教育研究與實(shí)踐

——以微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程為例

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［摘 要］傳統(tǒng)的課程思政教育往往側(cè)重于共性化教育，而個性化教育相對不足，影響了課程思政教育的效果。文章研究了共性化和個性化有機(jī)融合的課程思政教育，并在信息安全專業(yè)微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程中進(jìn)行了實(shí)踐。課程思政教育改革前后的問卷調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)行課程思政教育改革后，學(xué)生對思政話題的興趣度和滿意度都有了很大提高，同時(shí)學(xué)生關(guān)注的思政元素范圍更廣，思考問題更加全面，對信息安全專業(yè)的認(rèn)可度有了很大的提升。（剩余4368字）