現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院視域下專業(yè)學位研究生產(chǎn)教融合多元協(xié)同培養(yǎng)機制研究

——以青島理工大學為例

［摘 要］現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院是落實黨的二十大關于教育、科技、人才“三位一體”決策部署的人才培養(yǎng)新模式。文章在對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院戰(zhàn)略定位與功能屬性解讀的基礎上，結(jié)合青島理工大學與山東省產(chǎn)業(yè)技術研究院產(chǎn)教融合多元協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的生動實踐，全面梳理當前產(chǎn)教融合協(xié)同育人的堵點痛點，提出產(chǎn)教融合應該堅持“四個導向”，構(gòu)建政府、高校、企業(yè)、行業(yè)（協(xié)會）多元協(xié)同培養(yǎng)機制。（剩余5061字）