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第一課堂課程思政“目標—實施—評價”體系構(gòu)建與實踐

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［摘 要］高校教育，育人為本。從國家到各高校各專業(yè)都在高等教育的知識能力教育基礎(chǔ)上融入課程思政，將價值觀塑造、素質(zhì)提升與專業(yè)教育有機融合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。文章以工程熱力學(xué)課程為例，探討在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的指引下，從專業(yè)、課程到知識單元構(gòu)建不同層次的課程思政目標，以此指導(dǎo)課程思政教育實施過程，并通過“主觀+客觀”復(fù)合式評價方式，形成課程思政“目標—實施—評價”體系。（剩余3591字）

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