研究生園藝生物技術(shù)課程教學(xué)模式探索

［摘 要］文章構(gòu)建了基于PBL和TBL的園藝生物技術(shù)課程教學(xué)模式：以典型案例溯源主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讀故事完成核心生物技術(shù)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)；對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化重構(gòu)，設(shè)計(jì)每章節(jié)的核心問(wèn)題，根據(jù)模擬解答流程和整理后的網(wǎng)絡(luò)圖，形成課堂教學(xué)課件；創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)小組的組建與課程教學(xué)過(guò)程的控制方法，進(jìn)行PBL和TBL教學(xué)模式的改革；通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合（4∶6），構(gòu)建課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反饋體系。（剩余5426字）