工程教育通識課程智慧課堂設(shè)計與實(shí)踐

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［摘 要］中國礦業(yè)大學(xué)（北京）工程教育通識課程——能源開發(fā)概論課程組在智慧課堂教學(xué)設(shè)計總體框架下，設(shè)計了以“課內(nèi)講授”為基礎(chǔ)空間、承載“習(xí)得”“交流”“資源”三個互動空間的基本聯(lián)結(jié)模式，并將其內(nèi)嵌到教學(xué)實(shí)踐中加以擴(kuò)充，形成了該類課程智慧課堂教學(xué)設(shè)計的整體框架與實(shí)操指導(dǎo)。該模式借鑒時空系統(tǒng)視角、學(xué)科交叉思維、教育教學(xué)原理、信息時代發(fā)展的基本理論與最新信息，優(yōu)先結(jié)合學(xué)科特色、師生特點(diǎn)、可應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式等教學(xué)要素的靈活組合及調(diào)整，有利于面向不同專業(yè)背景的學(xué)生開展工程類通識教育課程的教學(xué)活動，助力以理工科為特色的高校探索創(chuàng)新工程教育方式與手段。（剩余8126字）