基于生成式人工智能的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

——以水土流失實(shí)驗(yàn)為例

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摘 要：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨“重指令輕對(duì)話(huà)”“重操作輕設(shè)計(jì)”“重套路輕創(chuàng)新”等問(wèn)題。在地理課堂中，生成式人工智能的理解、推理和生成的核心功能使當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，也使課堂具備交互性、全程性和創(chuàng)新性等特征?；诖耍疚奶岢龌谏墒饺斯ぶ悄艿牡乩韺?shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并具體展示其在水土流失實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。（剩余3602字）