融合教育發(fā)展緩慢地區(qū)隨班就讀學(xué)校支持現(xiàn)狀

——基于常德市普通學(xué)校教師的訪談資料分析

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摘 要：為了解融合教育發(fā)展緩慢地區(qū)隨班就讀工作開展的特性，提出更有針對(duì)性的建議，本研究以湖南省常德市為例，從普通學(xué)校角度出發(fā)，通過對(duì)5名普通學(xué)校教師的訪談，分析了常德市普通學(xué)校隨班就讀工作在宏觀系統(tǒng)（學(xué)校融合氛圍），外層系統(tǒng)（學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)支持，評(píng)測(cè)支持，課程支持，輔具支持，資源教師），中間系統(tǒng)（師生合作支持，教師與家長(zhǎng)合作支持），微觀系統(tǒng)（教師支持，同伴支持）的支持現(xiàn)狀，并提出以下針對(duì)性的意見與建議：轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)；建立健全隨班就讀工作評(píng)估體系；加強(qiáng)隨班就讀師資力量，構(gòu)建融合教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。（剩余5260字）