發(fā)展性閱讀障礙兒童的多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐路徑研究

摘要：發(fā)展性閱讀障礙在我國(guó)低齡兒童中較為常見(jiàn)。低齡兒童正是進(jìn)行閱讀障礙治療的關(guān)鍵期，卻鮮有發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段進(jìn)行檢測(cè)與干預(yù)的情況。本文旨在對(duì)多模態(tài)整合理論對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童的英語(yǔ)詞匯教學(xué)作用和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐路徑。通過(guò)現(xiàn)狀分析，本研究發(fā)現(xiàn)部分教師缺乏運(yùn)用多模態(tài)理論的意識(shí)，課堂缺乏實(shí)施多模態(tài)教學(xué)的環(huán)境，以及兒童缺乏接受多模態(tài)教學(xué)等情況。（剩余5430字）