美國(guó)學(xué)前融合教育課程的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及啟示

【摘要】 美國(guó)學(xué)前融合教育課程的發(fā)展可分為二元化管理背景下的課程理念分歧、指向差異化的課程調(diào)整、指向普適化的通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和指向一體化的統(tǒng)整課程四個(gè)階段。其特點(diǎn)是課程框架多樣開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式多級(jí)分層、學(xué)習(xí)環(huán)境多面可及、教師培養(yǎng)多元整合。借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該強(qiáng)化通達(dá)性、融合性課程的研究與開(kāi)發(fā)，注重資源整合與家園共育，開(kāi)展學(xué)前融合教育師資一體化培養(yǎng)。（剩余7491字）