注重培養(yǎng)“六種”思維推進(jìn)地理“課程思政”教育

關(guān)鍵詞：地理;課程思政;對立統(tǒng)一;邏輯推理;質(zhì)量互變

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是社會主義辦學(xué)的根本，那么地理學(xué)科教師如何“守好一段渠、種好責(zé)任田”，主動挖掘?qū)W科所蘊(yùn)含的思政元素，將其如“肥”般地適時適量施入地理教學(xué)這個“養(yǎng)育作物”的土壤中，讓學(xué)生吸收、消化和生長，從而起到畫龍點(diǎn)睛的思政教育作用呢？ 筆者在教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，適時準(zhǔn)確挖掘、提煉和培養(yǎng)學(xué)生的六種思維，即矛盾對立統(tǒng)一思維、假設(shè)與現(xiàn)實(shí)對比思維、系統(tǒng)邏輯推理思維、綜合統(tǒng)籌思維、地域分異思維和質(zhì)量互變思維，來開展地理“課程思政”教育，起到了春風(fēng)化雨和潤物無聲的思政作用與效果。（剩余5909字）