敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

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摘要：隨著我國(guó)疾病譜、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，敘事醫(yī)學(xué)促進(jìn)醫(yī)患溝通良性發(fā)展的人文屬性使臨床決策富有溫度與情懷。中醫(yī)藥的整體觀、治未病，以及辨證論治等觀念與敘事醫(yī)學(xué)尊重人、理解人、以患者為中心的精神有一定共通性，敘事醫(yī)學(xué)與中醫(yī)藥人才培養(yǎng)息息相關(guān)。本研究基于當(dāng)代中醫(yī)學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，以“大醫(yī)精誠(chéng)”和以問(wèn)題為基礎(chǔ)的（Problem-based Learning， PBL）理念為中醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的理論基礎(chǔ)，將敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法（Narrative-based Learning， NBL）教學(xué)法運(yùn)用于中醫(yī)專業(yè)低年級(jí)、中年級(jí)，以及高年級(jí)學(xué)生教學(xué)中，并著重分析高年級(jí)學(xué)生平行病歷案例中體現(xiàn)的敘事醫(yī)學(xué)點(diǎn)位，充分把握當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育的存在問(wèn)題。（剩余10091字）