問題·經(jīng)驗(yàn)·創(chuàng)意：讓課程思維伴隨繪本游戲“長”出來

本文從問題、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意三個(gè)維度探討繪本游戲的作用：通過問題引入與動(dòng)態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)問題意識(shí)與解決問題的能力；在“行”與“思”中積累經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)思維基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移；在多元方法的激發(fā)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思考、提升課程思維。教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)引導(dǎo)，在繪本游戲中培養(yǎng)幼兒的綜合思維能力，助力幼兒的全面發(fā)展。

繪本游戲；課程思維；問題意識(shí)

“課程思維”是指通過系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、解決問題和創(chuàng)造創(chuàng)新等思維素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的整體性和連貫性。（剩余2237字）