淺談數(shù)學教學中“懂而不會”現(xiàn)象及對策

摘  要：在數(shù)學學習過程中，學生經常遇到此類情況：在課堂上聽懂了教師對問題的分析，課后獨立做題時卻找不到解題思路。教師也很疑惑，明明課堂上把問題講明白了，為什么課后學生面對相同類型的題目卻無從下手?；诖耍恼聫慕處?、學生和課堂教學三方面討論“懂而不會”現(xiàn)象產生的原因及對策。

關鍵詞：數(shù)學知識結構;數(shù)學思維;高中數(shù)學

一、問題提出

在一次區(qū)級數(shù)學教研活動中，一名數(shù)學同仁提出這樣一個問題：“本班學習成績處于中下水平的學生經常反饋，老師在課上所講的內容都能聽得懂，但在獨立做題時，常常沒有思路，他需要其他學生或教師的幫助和提示，才能找到解決問題的方法，為什么會這樣呢？”這個問題一提出，便引起了同仁的共鳴，大家把這一現(xiàn)象稱為“懂而不會”。（剩余4437字）