“三新”背景下項目式—跨學(xué)科教學(xué)案例設(shè)計與實施

——以“滲透作用”為例

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摘要：本文以“滲透作用”為例，闡述利用物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉知識開展項目式學(xué)習(xí)，分析解決生物學(xué)相關(guān)的知識和問題，旨在引起廣大教育者的共鳴和思考，使其結(jié)合當(dāng)前“三新”背景下的教學(xué)改革，總結(jié)各學(xué)科間的聯(lián)系，探究學(xué)科交叉滲透融合的教學(xué)方法和思路，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和自身知識結(jié)構(gòu)的完善，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合型人才。（剩余4045字）