指向核心素養(yǎng)的項目式實驗教學設計與實踐

——以“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”為例

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摘要：以“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”為例，圍繞“偏食為何會造成營養(yǎng)失衡？”這一項目主題，根據(jù)社會生活問題及相應的生物學問題將項目拆分成三個子項目。從項目主題的分析、項目活動的設計和開展到項目成果及評價的設計，引導學生在完成項目的過程中提升學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項目式學習  核心素養(yǎng)  實驗教學

一、項目主題分析

《義務教育生物學課程標準（2017年版2022年修訂）》倡導“教學過程重實踐”，強調(diào)通過探究性學習，讓學生積極參與動手和動腦的活動，提升應用知識的能力，進而能運用科學的觀點、知識、思路和方法，解決現(xiàn)實生活中的某些問題。（剩余3425字）