課程思政背景下思政課教師承擔(dān)多重角色的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐構(gòu)造

【摘 要】 各類課程在落實(shí)課程思政理念的探索中出現(xiàn)了各自為政的現(xiàn)象。文章分析課程思政推行效果不佳的問(wèn)題成因，尋求解決策略，提出思政課教師須承擔(dān)多重角色，助推實(shí)現(xiàn)課程思政的育人成效。圍繞思政課教師承擔(dān)多重角色的原因、可能性與可行性、具體表現(xiàn)以及實(shí)踐路徑等多個(gè)維度，為思政課教師找準(zhǔn)角色定位、優(yōu)化職能職責(zé)，推進(jìn)思政課教師在課程思政中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，為推動(dòng)課程思政深入發(fā)展提供啟迪。（剩余7552字）