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教學學術的知識危機與系統(tǒng)重塑

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【摘 要】 大學教學學術是一種新的知識類型，也意味著完全不同的符號效應。自誕生以來，教學學術在知識系統(tǒng)建構上存在著不小的危機，對教學實踐的影響也有限。學界以大學中教學與科研制度之間的二元對立作為教學學術的研究假設，研究視角集中在概念體系、理論框架和流變過程等“元認知”問題上，也造成了教學學術的建構性意義要超過現(xiàn)實意義。（剩余19294字）

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