產(chǎn)業(yè)教授制度提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的耦合邏輯、制約因素及路徑探析

【摘 要】 近年來(lái)，以江蘇為代表的很多省份推動(dòng)實(shí)施了產(chǎn)業(yè)教授制度。從理論邏輯上分析，產(chǎn)業(yè)教授制度與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有耦合關(guān)系：產(chǎn)業(yè)教授功能與研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)耦合，產(chǎn)業(yè)教授職責(zé)與研究生培養(yǎng)方式耦合，產(chǎn)業(yè)教授作用與研究生培養(yǎng)體系耦合。盡管產(chǎn)業(yè)教授制度推動(dòng)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，但基于調(diào)研及實(shí)踐邏輯分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)教授制度在具體執(zhí)行和保障、人才隊(duì)伍建設(shè)與管理、參與渠道與機(jī)制設(shè)計(jì)等層面依然面臨制約因素。（剩余9781字）