“更多教育”隱憂(yōu)：“進(jìn)步強(qiáng)制”視域下高等教育的理性審思

【摘 要】 隨著高等教育的普及化，大學(xué)生“稀缺”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，“進(jìn)步強(qiáng)制”的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)讓許多學(xué)生愈漸樂(lè)于接受“更多教育”，以增加競(jìng)爭(zhēng)資本和就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。但“進(jìn)步強(qiáng)制”邏輯的裹挾也在高等教育領(lǐng)域滋生了“更多教育”的隱憂(yōu)：占有“更多”成為一般性訴求，使學(xué)生被占有“更多”的導(dǎo)向支配；學(xué)生的行動(dòng)被進(jìn)步和優(yōu)績(jī)?cè)捳Z(yǔ)鉗制，“進(jìn)步”的意義逐漸窄化；文憑的工具性?xún)r(jià)值愈加凸顯，遮蔽高等教育的多重價(jià)值與使命。（剩余13558字）