師范生師德培養(yǎng)的理論邏輯與提升路徑

——基于情境學(xué)習(xí)理論

【摘 要】 師范生師德培養(yǎng)不同于在職教師師德的養(yǎng)成，其培養(yǎng)過程具有獨(dú)特性。在傳統(tǒng)范式的教育模式下，師范生師德培養(yǎng)存在師德內(nèi)容安排有待完善、實(shí)踐情境整體設(shè)計不足和多主體融合不夠等問題。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)合法的邊緣性參與、人的體驗(yàn)感悟和理性覺醒、實(shí)踐共同體及其結(jié)構(gòu)性資源在新手成長過程中的重要作用。以合法的邊緣性參與的情境學(xué)習(xí)理論為參照，有效組織師范生的“合法的邊緣性參與”，站在理性覺醒和體驗(yàn)感悟的完整人角度，構(gòu)建師范生師德培養(yǎng)的實(shí)踐共同體，破解師德培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，探尋師德培養(yǎng)的新路徑和未來道路。（剩余12109字）