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摘 要：隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，以及教育改革的全面深入，核心素養(yǎng)教育理念進一步明確了學生的主體地位，明確了教師應是學生的引導者和輔助者，這是教學理念的進步。以往，教師習慣在傳統(tǒng)的單課時教學中，為學生構建包含大量知識結論的教學設計形式。在這種模式下，學生的知識結構僅停留在知識層面，無法培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。（剩余3522字）
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