LBL+PBL+TBL+CBL多種教學(xué)模式結(jié)合在康復(fù)臨床實(shí)習(xí)中的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用

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摘 要：目的：分析LBL（以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法）+PBL（基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法）+TBL（以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法）+CBL（案例教學(xué)法）四種教學(xué)模式結(jié)合在康復(fù)臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2021年1月-2021年12月在本院康復(fù)醫(yī)學(xué)科進(jìn)行實(shí)習(xí)的40名實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，按照教學(xué)方法不同分為對(duì)照組（傳統(tǒng)教學(xué)法）和觀察組（LBL+PBL+TBL+CBL聯(lián)合教學(xué)法），20名/組。（剩余4404字）